Использование языкового и речевого материала в иноязычной аудитории приводит к желаемому результату, так как доработанный текст является основой для реализации всех видов речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). Лингвострановедение позволяет комплексно решать важнейшие задачи обучения языку, а это дает нам право рассматривать весь материал как одно из возможных средств углубления взаимосвязанных разделов языкознания. Между текстами и грамматическим строем языка существуют внутренние связи. Один как бы является рычагом для другого. Таким рычагом для грамматического строя является текст в лингвострановедческом аспекте. С конца XVIII – до конца XХ в. азбуки, учебники, грамматики, самоучители, разговорники И.Хальфина, И.Гиганова, А.Троянского, К.Насыри, Г.Ибрагимова, М.Курбангалиева, Р.С.Газизова, В.Н.Хангильдина, Ф.Ю.Юсупов, Р.А.Юсупов, И.Л.Литвинов и др. оказали большое влияние на дальнейшее развитие методики преподавания татарского языка в иноязычной аудитории. В них даются тексты и диалоги, на примере которых подробно рассматриваются.
The use of language and speech material in a foreign language audience leads to the desired result, as the revised text is the basis for the realization of all kinds of speech activities (listening, speaking, reading and writing). Lingvostranovedeniya allows to solve the most important problem of language learning, and it gives us the right to review all of the material as one of the possible means of deepening inter-related sections of linguistics. Between the text and the grammatical structure of the language, there are internal connections. One is as though the lever for another. That lever is the grammatical structure of the text in the lingvostranovedcheskogo aspect. Since the end of XVIII - until the end of the twentieth century. ABC, textbooks, grammar tutorials, conversation I.Halfina, I.Giganova, A.Troyanskogo, K.Nasyri, G.Ibragimova, M . Kurbangalieva , R.S.Gazizova, V.N.Hangildina, F.Yu.Yusupov , R.A.Yusupov, I.L.Litvinov et al. had a great influence on the further development of methods of teaching the Tatar language in a foreign audience. They are texts and dialogues, the example of which the details are considered.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.