minbarMinbar. Islamic StudiesMinbar. Islamic Studies2618-95692712-7990Russian Islamic Institute10.31162/2618-9569-2014-7-2-202-213minbar-341Research ArticleМетодические аспекты преподавания арабского языкаMethodological aspects of teaching ArabicДидактический потенциал арабских паремийDidactic potential of Arabic proverbs and sayingsШайхуллинТ. А.РИИ, КазаньRussian Federation20143012201472202213Copyright © Шайхуллин Т.А., 20142014Шайхуллин Т.А.Шайхуллин Т.А.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.minbar.su/jour/article/view/341

В статье «Дидактический потенциал арабских паремий» приводится определение арабских паремий, как репрезентантов лингвокультурного фонда арабского языка. Также рассмотрена обучающая функция арабских пословиц, отражающая ментальность народа, которая направлена не только на усвоение материала, но и на развитие мышления и поднятие творческого потенциала.

 

The article «Didactic potential of Arabic proverbs and sayings» gives the comprehension of the definition of Arabic proverbs as representatives of the lingua-cultural fund of the Arabic language. The educational function of Arabic proverbs, reflecting people mentality, helps not only learning material but also developing thinking and creative potential.

 

паремиипословицыментальностьпроблемное обучениеразвитие мышленияпроблемные ситуациигипотезыproverbssayingsmentalityproblem teachingdevelopment of critical thinkingproblem situationhypothesisReferencesБаранов Х. К. Арабско-русский словарь / Х. К. Баранов. − Ташкент: «Камалак», 1994. − 912 с.Баранов Х. К. Арабско-русский словарь / Х. К. Баранов. − Ташкент: «Камалак», 1994. − 912 с.Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. / В.М.Вергасов – Киев: Вища школа, 1985. – 175 с.Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. / В.М.Вергасов – Киев: Вища школа, 1985. – 175 с.Гарунов М.Г. Проблемное обучение и возможности его применения в вузе / М.Г. Гарунов, В.З. Пустовит. – М.: Отд. науч. информации НИИ ВШ, 1977. – 56с.Гарунов М.Г. Проблемное обучение и возможности его применения в вузе / М.Г. Гарунов, В.З. Пустовит. – М.: Отд. науч. информации НИИ ВШ, 1977. – 56с.Горностаев П.В. От Конфуция до наших дней: проблема развития учащихся / П.В.Горностаев // Педагогика. − 2002. − №7. − С. 40-48.Горностаев П.В. От Конфуция до наших дней: проблема развития учащихся / П.В.Горностаев // Педагогика. − 2002. − №7. − С. 40-48.Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. Пер. с англ. / Дж.Дьюи. − М.: Лабиринт, 1999. − 189с.Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. Пер. с англ. / Дж.Дьюи. − М.: Лабиринт, 1999. − 189с.Коржуев А.П. Познавательные затруднения в учении школьников / А.П.Коржуев // Педагогика. − 2000. − №1. − С. 27-32.Коржуев А.П. Познавательные затруднения в учении школьников / А.П.Коржуев // Педагогика. − 2000. − №1. − С. 27-32.Кругляк М.И. Знание и мышление / М.И.Кругляк // Народное образование, 1970, №1. – С. 135-137.Кругляк М.И. Знание и мышление / М.И.Кругляк // Народное образование, 1970, №1. – С. 135-137.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М.Матюшкин. – М.: Педагогика, 1972, – 208 с.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М.Матюшкин. – М.: Педагогика, 1972, – 208 с.Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе / М.И.Махмутов. – М.: Просвещение, 1977. – 240 с.Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе / М.И.Махмутов. – М.: Просвещение, 1977. – 240 с.Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории / М.И.Махмутов. – М., Педагогика, 1975. – 368 с.Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории / М.И.Махмутов. – М., Педагогика, 1975. – 368 с.Махмутов М.И. Современный урок и пути его организации / М.И.Махмутов. – М.: Знание, 1975. – 64 с.Махмутов М.И. Современный урок и пути его организации / М.И.Махмутов. – М.: Знание, 1975. – 64 с.Носонович Е.В. Критерии содержательной аутентичности учебного текста / Е.В.Носонович Р.П.Мильруд // Иностр. языки в школе. – 1999. – №2. – С. 6-12.Носонович Е.В. Критерии содержательной аутентичности учебного текста / Е.В.Носонович Р.П.Мильруд // Иностр. языки в школе. – 1999. – №2. – С. 6-12.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн – СПб.: Питер, 2003. – 720с.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн – СПб.: Питер, 2003. – 720с.Щепилова А.В. Когнитивный принцип обучения второму иностранному языку / А.В.Щепилова // Иностр. языки в школе. − 2003. − №2. − С. 4-11.Щепилова А.В. Когнитивный принцип обучения второму иностранному языку / А.В.Щепилова // Иностр. языки в школе. − 2003. − №2. − С. 4-11.Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь / А.Н. Щукин. – М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2007. – 746с.Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь / А.Н. Щукин. – М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2007. – 746с.ALF LAYLA WA LAYLA. AL-JUZ ATH-THҢNҢ. DҢRU N-NAMҢZIJIYYA LIT-TIBҢ’A WA N-NASHR. SAYDҢ. – BAYRҢT. – 2000. – 326S. 17. ALF LAYLA WA LAYLA. AL-JUZ ATH-THҢLITH. DҢRU N-NAMҢZIJIYYA LIT-TIBҢ’A WA N-NASHR. SAYDҢ. – BAYRҢT. – 2000. – 320S.ALF LAYLA WA LAYLA. AL-JUZ ATH-THҢNҢ. DҢRU N-NAMҢZIJIYYA LIT-TIBҢ’A WA N-NASHR. SAYDҢ. – BAYRҢT. – 2000. – 326S. 17. ALF LAYLA WA LAYLA. AL-JUZ ATH-THҢLITH. DҢRU N-NAMҢZIJIYYA LIT-TIBҢ’A WA N-NASHR. SAYDҢ. – BAYRҢT. – 2000. – 320S.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.